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北京农职院某学院五年高职体育教育情况、状态及对策概述

日期:2020-12-04 14:35 作者:绮为论文网 论文字数:3632 点击次数:0
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本研究对北京农职院机电工程学院体育教学情况进行调查和分析,其根本目的是希望通过揭示五年制高职体育教学存在的问题、分析其原因及解决对策,为机电工程学院体育教学的改革

1 前言


1.1 选题依据
由于生产劳动特点,相当多的生产部门和劳动岗位均是体力结合脑力的复合型劳动,劳动特点的变化要求劳动者不仅要身体强健,而且还应具备对复杂环境的适应能力。因此,现代社会职业劳动实际上高了对从业者在体能、智能、适应能力方面的要求。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育教育要树立“健康第一”、终身体育的指导思想,切实加强体育工作[2]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》指出要坚持全面发展,全面加强和改进德育、智育、体育、美育。加强体育,牢固树立“健康第一”的思想,确保学生体育课程和课余活动时间,提高体育教学质量,加强心理健康教育,促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强[3]。《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》中提出:明确指出加强学校体育的总体思路和主要目标,即把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一,加强政府统筹,加强条件保障,加强监督检查,切实提高学校体育质量,促进体育与德育、智育、美育有机融合,不断提高学生体质健康水平和综合素质[4]。体育教学作为学校教育的重要组成部分,是实现学校体育总体目标和体育学科育人功能的重要途径之一。然而在高职教育如火如荼的发展过程中,五年制高职体育教学改革力度不够,存在问题较多。如体育教学受传统观念的影响,教学目标的设定不能突出体育教学的职业特色,没有考虑学生未来的职业发展;作为教学主导的教师,其教学方法、手段太过单一、教学内容狭窄不丰富、教学评价方法单一、片面;作为教学主体的学生,参与体育教学的热情和积极性不高,表现出被动的接受知识,没有养成良好的体育学习习惯和锻炼习惯。高校体育教学改革要求五年制高职体育教学应当树立“健康第一”、以人为本、终身体育、注重职业体能培养的指导思想,而从教学实践上看,五年制高职体育教学的现状与此相差甚远。机电工程学院的前身为北京市八一农业机械化学校,于 2004 年并入北京农业职业学院,属于合并升格型高职院校。作为北京农业职业学院的二级学院,自 2007 年开始招收五年制高职学生,主要面向北京市的生产、服务第一线,培养机制、数控、汽车运用与维修、会计、计算机等专业的基层岗位人才。2007 年时仅开设一个机械制造与自动化技术五年制制高职专业。经过六年的发展,在 07 年的基础上又增加了数控技术、汽车检测与维修、会计、计算机 4 个专业。由于北京农业职业学院各分院之间的专业设置调整,2012 年机电工程学院停止计算机专业的招生。截止到 2012 年9 月,机电工程学院五年制高职的专业设置为机械制造与自动化专业、数控技术专业、汽车检测与维修专业、会计专业 4 个专业,其中机械制造与自动化专业为学院的骨干专业。在对五年制高职学生的体育教学实践过程中,反映出诸多问题,如学生旷课、学习积极性不高、组织管理难度大、教学过程不顺畅、学习评价效果不理想、教师职业倦怠等。如何面对现有的学生群体和客观条件完成好教学任务、提高教学质量、实现预设的人才培养目标,是当前北京农职院机电工程学院五年制高职体育教学亟待解决的问题。


1.2 研究的目的、意义
本研究对北京农职院机电工程学院体育教学情况进行调查和分析,其根本目的是希望通过揭示五年制高职体育教学存在的问题、分析其原因及解决对策,为机电工程学院体育教学的改革与发展,以及进一步推进学生的健康促进工程提供参考。本研究兼具理论及现实意义。首先,对机电工程学院五年制高职体育教学现状的调查,将为学院未来制定体育教学改革措施提供理论依据和智力支持;其次,现状调查过程中反映出来的问题可以为教学主管部门和管理者的管理工作提供现实参考;再次,依据学院现实情况进行的对策分析,对机电工程学院五年制高职体育教学的改革具有现实指导意义。


1.3 研究任务
本文通过对北京农职院机电工程学院的体育教学目标、教学内容、教学组织形式与方法、教学评价、教学环境、教学管理等方面的现状进行科学、系统、全面的调查与研究,意在找出体育教学存在的问题及问题的成因,提出相应的发展对策,为进一步完善机电工程学院体育教学改革、落实人才培养目标提供智力支持和参考意见。


2 研究对象与研究方法


2.1 研究对象
本文以机电工程学院五年制高职 2010 级、2011 级、2012 级体育教学为主要研究对象。通过首都体育学院图书馆,中国知网(CNKI)、万方数据平台等检索工具,以“体育教学”、“高职体育教学”、“五年制高职体育教学”为关键词搜索相关论文,从中选择了 50 余篇与五年制高职体育教学现状、问题及对策分析的文章进行重点阅读;登陆中国高职高专教育网、教育部网站、北京市教育委员会网站了解并掌握关于高等职业教育、五年制高职教育等方面的背景资料和政策法规;同时阅读了《学校体育学》、《体育教学论》、《体育教学策略理论与实践》、《学校体育学理论与教改探索》等专著10 余本,为论文的撰写提供了理论基础。为了确保问卷调查所获得信息的稳定性,对同一调查对象采用了重测法进行问卷信度检验。具体方法为相隔两周后,从数控技术专业、机械制造与维修专业、汽车检测与维修专业、会计专业、计算机专业每个专业随机抽取 10 名学生共 50 人和 6 名教师,使用与之前相同的问卷进行重测,所测得的有关数据经过 spss19.0 统计学软件分析,所得到教师问卷和学生问卷的系数分别为 0.90 和 0.86,P<0.01,从而证明了问卷的可信性。


3 研究结果与分析.......11
3.1 机电工程学院五年制高职学生基本情况调查.......12
3.1.1 学生来源构成情况调查.......12
3.1.2 学生体育基础情况调查.......14
3.1.3 学生对体育教学的态度情况调查.....14
3.1.4 学生对体育教学的动机情况调查.....15
3.1.5 学生对职业体能的认知情况调查.....16
3.2 机电工程学院体育教师基本情况调查.......16
3.2.1 体育教师年龄、性别构成情况调查....17
3.2.2 体育教师学历、职称、任职情况调查.........17
3.2.3 体育教师科研能力情况调查........18
3.2.4 体育教师继续教育情况调查........18
3.2.5 体育教师教学动机情况调查.........19
3.2.6 体育教师教学态度、教学能力情况调查......19
3.2.7 体育教师对职业体能认知情况调查.........20
3.3 机电工程学院体育教学现状调查及对策分析.......20
3.3.1 体育教学目标现状调查及对策分析.........20
3.3.2 体育教学内容现状调查及对策分析.........22
3.3.3 体育教学组织形式与教学方法现状调查.......24
3.3.4 体育教学评价方法现状调查及对策分析.....27
3.3.5 体育教学环境调查及对策分析.......30
3.3.6 体育教学管理现状调查及对策分析.........33
4 研究结论与建议.......35
4.1 结论.....35
4.2 建议.....36


结论


(1)机电工程学院五年制高职学生体育基础薄弱;独生子女占绝对多数,自控能力和自我管理能力不高;部分学生参与体育教学的态度不端正,整体学习风气差;缺乏参与体育教学的热情和积极性;对职业体能的认知不乐观;没有养成良好的体育学习习惯和锻炼习惯。教师应积极分析生源特点,调整教学内容、教学组织形式与教学方法,引导学生端正学习态度,努力构建学生乐于学习、善于学习的学习氛围,提高学生的身体素质和职业体能储备,使学生形成良好的学习习惯和锻炼习惯。
(2)机电工程学院体育教师队伍年龄结构不合理;学历、职称层次偏低;专、兼职教师比例失调;体育教师科研能力偏低;教学能力有待提高。学院有关部门应当尝试优化体育教师中专、兼职教师比例,鼓励、引导体育教师提升学历、职称层次;体育教师要认真钻研教学业务,提高科研能力,丰富知识、技能储备,进一步提升教学能力。
(3)机电工程学院体育教学实施过程中教学目标层次不清,体育教学的职业特色不突出;教学组织形式呆板;教学内容陈旧;教学评价主体单一、评价内容片面。体育教师在教学实践中要树立正确的体育教学目标,开发和完善具有职业特色的教学内容体系,开发多种课程形式,优化教学方法,构建科学、系统、全面的教学评价体系。
(4)机电工程学院体育教学管理过程中体育教学经费投入少;教学管理流于形式;教学质量反馈效果差;职称评定制度存在较大争议。学院教学管理部门应当加大体育教学经费投入,明确教学管理制度并认真加以落实,利用多种手段建立教学质量的反馈沟通渠道,构建更为合理的职称评定制度。

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