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上海项目管理论文发表-《简述项目管理课程教学如何提高学生的项目管理能力》

日期:2011-12-15 23:00 作者:绮为论文网 论文字数:2423 点击次数:0
所属栏目:项目管理 论文语种:其他 论文用途:其他
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本文从实现基于项目过程的知识传授、进行启发互动式教学、实现问题导向的“拉式”教学、改革考核方式,增强教学活力四个方面对项目管理课程教学策略进行了简要述说。

Abstract: in this paper the author combined with your work experience and in the teaching experience, how to improve the project management teaching and improve project management course teaching effect are analyzed.

Key words: the project management, content, method
摘要:上海论文网本文作者结合自己的工作经验和在教学中的体验,对如何改进项目管理教学、提高项目管理课程的教学效果进行了一些探讨。

关键词:项目管理,内容,方法

进入21世纪以来, 面对复杂多变的国际经济大环境和国内日趋激烈的竞争市场, 项目管理正成为社会管理和企业管理现代化的重要内容, 越来越多的企事业单位需要更多的高素质项目管理人才。 而项目管理在实际教学中却普遍存在着理论与实践相脱离的弊端, 很多学生感觉到毕业后学无所用,无法满足实际项目管理的需要,因此,项目管理课程教学改革势在必行。项目管理是一门应用性和综合性都很强的课程, 要培养合格的项目管理人才,教师必须更新教学观念,在有限的学时内,最大限度地改善教学效果, 在加强基础知识和基本理论教学的同时强化学生能力的培养。 笔者认为要提高项目管理课程的教学效果,使学生具有真正的项目管理能力,应从以下方面着手。


一、调整教学内容实现基于项目过程的知识传授


项目管理是管理类专业的一门重要专业课, 其教学任务是使学生了解和掌握项目管理的基本概念、 基本原理和方法,以项目管理的理念进行企业相关管理活动。其内容涉及项目管理知识体系(PMBOK)九大知识领域和五个标准化过程组, 几乎涵盖项目从立项到结束的方方面面,是一门具有相当广度的课程。关于项目管理的教学内容一般有两种思路: 一是遵循项目管理九大知识体系内容的讲解和学习,各部分内容相对自成体系,比较系统和完善,有利于理论的讲解和传授,这是大部分教材所遵循的思路。 但该思路所对应的理论知识与项目的实际执行过程却难以配合一致,不利于实际案例的执行和管理;二是以项目实际执行过程为主线, 按照项目的五大管理过程进行讲解和学习。该种思路使所传授的知识、教学进程与项目实际过程相一致, 既有利于学生对所学内容的理解和把握,又有利于培养学生的实际操作能力。 因此,在实际教学过程中, 教师应根据项目管理九大知识领域与五个标准化过程组中的联系, 将九大知识领域的各部分内容归于各个过程组中, 以配合实际项目开发过程的管理,形成项目启动、项目计划、项目执行、项目控制、项目结束五个过程组和项目基础知识、 项目综合管理知识等项目管理教学内容进行知识传授, 同时辅以实际案例的操作,从而实现较好的教学效果,促进学生对所学内容的掌握和运用。


二、积极采用案例教学法进行启发互动式教学


案例教学法作为一种启发式互动教学方法, 可以形成师生间、学生间的多向交流与互动,形成良好的教学氛围和教学效果。 案例教学要求学生对其所面临的实际问题作出分析并提出自己的方案,可以开拓学生的思维,增强学生运用所学知识解决综合问题的能力。 案例教学中 2009年11月号中旬刊的案例讨论对锻炼学生的语言表达能力及劝说、 聆听等与人合作的能力具有很强的促进作用。项目管理作为一门实用型学科,其实践性很强,只有亲自参与、实际体验才能真正悟出项目管理理论的精髓。若想取得良好的教学效果, 教师必须将广博的理论知识和丰富的实践经验结合起来进行教学, 必须引导学生广闻博览、勤于思考,善于寻找一切可能的机会将学到的书本知识灵活运用到实际项目中去, 这样才能在实践中提高自己对项目管理理论的认识和对项目管理方法的掌握。 因此,项目管理的教学必须积极采用案例教学法,充分发挥案例教学法的作用和优势。为了取得良好的教学效果, 对于项目管理的案例教学应从两方面进行:一方面遵循传统案例教学法的思路,针对相应教学内容选取一些典型的经典案例进行案例分析、讨论、总结及案例分析报告的撰写。 另一方面根据项目管理课程的特点, 教师启发协助学生根据实际情况寻求或设计相关项目案例, 并根据项目管理知识的学习逐步推进案例项目的各项工作,实现对项目的操作和管理。项目一次性、独特性、综合性的特点,使得这种在实际项目执行中发现问题、解决问题的培养更为重要。 因此,在项目管理案例教学法中教师应以此为侧重点, 实现积极的教学效果,并培养学生良好的能力和素质。团队作业是项目管理的突出特点之一,因此,项目管理案例教学法的实施应以小组团队为基础来开展。 课程开始之初进行学生分组,以小组为团队,进行案例分析和讨论,并提交讨论报告。 在项目基础知识讲解之后,教师要求每一团队寻找或设计所学专业相关、熟悉、大小适度的项目,进行团队成员分工,对每个实施项目的团队分配项目经理;随着项目教学内容的学习,逐步跟进,定期进行检查,团队相互评价和探讨,不断改进项目方案,做得好、有条件的项目可以付诸实际。这样的案例教学可培养学生的项目管理技能、营销管理技能、信息网络技能、经营才能、创新技能、创业技能。同时,在以团队的方式去寻找、解决问题的过程中,也可培养学生的团队协作意识、责任感和学生的沟通能力、观察能力,还可强化他们的服务意识。在案例教学法中, 教师应注意实现从知识传播者向课程管理者角色的转变,在做好“传道”“授业”“解惑”的同时,更应当扮演好组织者、协调者、聆听者、质问者等多重角色,开展案例教学整体设计,组织指导学生进行案例讨论,提出编制项目管理方案的要求和评价标准,指导学生以组为单位,分工编制项目管理方案,并加以讲评。 师生的转变和配合是案例教学法提高教学效果, 培养学生能力的关键。

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